domingo, 20 de maio de 2012

FALANDO SOBRE BEBÊS


DO VENTRE, BRAÇOS, COLOS E BERÇOS À ESCOLA INFANTIL:        
O BEBÊ/CRIANÇA/ALUNO

“Enquanto for... um berço meu
Enquanto for... um terço meu
Serás vida... bem vinda
Serás viva... bem viva
Em mim.”

Trecho da música Realejo
O Teatro Mágico

            Confesso que ao me desafiar a escrever sobre o bebê antes da sua inserção num espaço de educação coletiva, fiquei por dias frente a uma página em branco. “Antes de escrever, eu olho assustado, para a página branca de susto”, e eu me apoiava nas palavras de Mário Quintana... De alguma forma deveria começar a escrever... Mas por onde?
Aos poucos, comecei a pensar o porquê desse susto frente a essa página em branca? Ora, há tanto tempo trabalhando com bebês, não conseguiria falar sobre eles? Mas daí o detalhe: falar do bebê antes da escola infantil... E daí outro detalhe, não sou mãe, logo  não tenho os sentimentos que uma gestação provoca... Nesse momento recorri a livros que (pelos títulos) uma mãe compraria. Foram esses livros que utilizei para compor essa escrita: Conversando sobre Bebês: do nascimento aos 3 anos e Seja Bem-vindo! Cartas a uma criança que vai nascer.
O primeiro livro foi escrito por Brigitte Thévenott e Aldo Naouri sua escolha se fez pelo seguinte sumário dividido em seis capítulos: Nascer, ser alimentado, ser carregado, ser banhado, brincar e falar. O segundo livro tem como autores María Novo, que escreve ficticiamente durante sua gestação para o filho que estaria esperando e Francesco Tonucci que além de introduzir o livro vai ao longo das cartas ilustrando de forma divertida os pensamentos desse bebê que está para chegar.
E com esses livros vou em busca, investigando, me instigando, novos olhares vão surgindo e aos poucos vou vendo alguns detalhes...

Nove longos meses durante os quais ele acumulou uma experiência considerável e que ainda era insuspeitada pela ciência, há apenas duas ou três décadas. Seu tempo no ventre de sua mãe não foi uma estada vegetativa, neutra ou passiva, dedicada somente à espera de sua vinda ao mundo aéreo. Sua estada foi fortemente formadora e armou-o e preparou-o perfeitamente para as etapas ulteriores de sua vida. [...] Sabe-se, em todo o caso, com uma grande certeza, que essa etapa programou-o, literalmente, no corpo de sua mãe. ( NAOURI, apud Thevénot e Naori, 2004, p. 42)

            E assim começo a discorrer sobre o bebê, o bebê que já está se formando enquanto criança “in utero” (THÉVENOT e NAOURI, 2004, p. 43). E sobre essa formação, assim como a citação acima, temos que lembrar que o recém nascido já nasce com os meses da vida intra-uterina, que mesmo no ventre ele começa a ser concebido como um ser inteiro. Sobre o seu nascimento temos variados  sentimentos, reações e considerações.
Podemos ver esse nascimento do bebê (já considerado um ser de direitos e de movimentos) como um grande encontro e após as palavras de Boris Cyrulnik (apud THÉVENOT e NAOURI, 2004, p. 43) podemos seguir mais um pouco nessa escrita.

Há, ao menos, mil maneiras de nascer, afirma ele. O dia do nascimento não marca o início da vida, mas simplesmente o dia em que se cai diante dos olhares dos outros, em que se recebe um nome, em que nosso sexo é reconhecido. A vida começa bem antes. A aparição do sentimento de pessoa se constrói lentamente. O bebê é imaginado antes de ser percebido, é falado antes de ser ouvido, pois nunca ouvi uma mulher grávida falar para seu bebê chamando-o de meu feto adorado.

         Antigamente, tinha-se a idéia de que o bebê ao nascer precisava de um período de maturação para melhor se desenvolver, era então, enrolado em mantas, ficando um perfeito pacotinho, para daí poder adquirir maior destreza e firmeza em seu pequeno corpo.  Só mudamos essa concepção ao percebermos que o bebê já no útero materno realiza muitos movimentos.
Nossos bebês (na sua maioria)  já nascem portadores de movimentos, culturas, nomes, e suas histórias começam bem antes de nascer...
      Mesmo que as concepções sobre gestação, nascimento, desenvolvimento infantil, estejam  mudando ao longo do tempo, o bebê continua sendo um objeto do nosso saber e poder. Somos nós, os adultos, quem o significamos. Nos aproveitamos da temporária dependência que o bebê possui nos primeiros anos de vida, para a nossa maneira o inserirmos em uma cultura. Conforme afirma Thévenot e Naouri (2004, p. 90)

Totalmente dependente de sua mãe que o alimenta, o troca, o lava, o faz dormir, conversa com ele, etc., é sempre de seu comportamento que vem a solução para a criança. Ela é, durante meses, sua “passarela” quase exclusiva com este novo universo.

            Do ventre da mãe para seus braços. O que carrega um bebê? Quem o carrega?
           É Winnicott (1988) quem nos fala da importância dessa díade. O bebê se recarrega nos olhos da mãe, seu primeiro espelho, se deixa manipular, gosta do toque, do contato físico. O bebê transformará a mãe e  a mãe será muito importante para o bebê. No seu colo, no seu corpo, pelas suas palavras o bebê estará se constituindo enquanto sujeito. Aproveitando as palavras de Thévenot e Naouri (2004, p. 88)

Ser carregada, para uma criança, é fabricar para si a consciência de seu corpo, a consciência do outro e o estoque de lembranças que permitirão a manutenção dessas consciências.

           As mesmas concepções que mudaram o modo de recebermos um recém nascido (não mais enrolá-lo em mantas!), trouxeram também outras idéias e artefatos... Por vezes (e ainda hoje), escutamos que não é bom para o bebê que seja muito pego no colo (???), pois precisa se acostumar a ficar só, já que a mãe não terá tempo somente para ele. Do mesmo modo escutamos que é o bebê quem tem que se adaptar aos pais, assim precisa aprender a dormir no barulho, a ser alimentado em determinados horários, entre outras coisas. 
            E já que segundo alguns, é melhor a criança não ficar no colo, começamos a falar do berço, o substituto dos braços e enlaços da mãe...Vamos adentrar nessa fala de uma maneira divertida, vendo o berço como um mito, algo até associável quando falamos em bebês. O quadro a seguir foi um exercício de escrita, anterior à essa monografia, mas que julgo ser bem pertinente para a continuação desse trabalho, dando vistas para seu objetivo principal.
            
O BERÇO

O berço: Um móvel ou uma palavra com o sentido de origem. Então no móvel a origem. Origem e ninho. Lugar de acalanto feito acalento. Lugar calmo, de proteção ao sono. Origem de um mundinho, um mundinho cercado, escolhido por alguém maior. Uma “gente grande” (CORAZZA, 2002) que de tão preocupada comprou a origem, digo o móvel, antes mesmo de ver quem nele iria ficar...
Ansiedade consumista, diferenciada, moderna. É a festa das lojas especializadas no tal berço. Que cor, que tamanho, qual função? Ah, sim um berço (aquele da origem!) não é mais um simples e modesto berço. Ele poderá ser o diferencial no quarto do infante (e assim mudará o futuro do ser pequeno colocado ali dentro...). Com rodinhas, mais estreito, mais largo, ele poderá futuramente virar uma cama ou um sofá, é quase uma peça decorativa (de suma importância!), um brinquedo (ver acessórios para berços) e eu diria que para muitos o berço constitui-se numa grande multifuncional! Por vezes, cabe em qualquer lugar!
O berço torna-se um cercado, quando o cercado não é um berço. Vira o móvel um lugar de controle? Dirão alguns: “não pegue muito o seu bebê no colo, ele tem que acostumar a ficar no berço”. E o berço vira um pequeno mundinho, tem espaço até para brincar! Aquele móvel acaba por representar conforto e segurança, quase como uma arquitetura de casa. Tudo o que ele precisar vai estar ali, por vezes e se tiver sorte “a gente grande” pode vir com suas paparicações.
E se ele for pra creche? Recanto dos berços! Um berço para cada bebê! Só saem dali quando precisam ter suas fraldas trocadas. Ah, mas os berços são pedagógicos! Tem móbiles de acordo com o projeto que os bebês irão desenvolver e figuras nas suas “paredes” internas (não falei que era quase uma casa?!).
 E pensando bem... E quando  o bebê não for mais para o berço?
Sair do berço não é fácil, até porque penso que inventaram extensores dos berços. Gravem esses nomes: Carrinhos de bebê e Bebê conforto... Argh... Um para fazer  pequenos passeios e o outro para passear de carro, mas quando todos descem do carro, o bebê conforto (irmão do berço) desce também... Atualmente sair do berço não mais significa ir para o colo quentinho, cheiroso e gostoso da mamãe, sair do colo significa ir para o lindo e prático carrinho ou para o versátil bebê conforto! O que mais poderíamos querer?
Mas há um momento único... Quando o ser pequeno cresce e fica tão grande que não cabe mais no berço. Opções? Quebrar o berço? Trocá-lo por uma cama...
Assim, ao longo dos primeiros anos é o berço o maior responsável pela preparação da criança para a vida adulta. Seus limites, seus movimentos, sua linguagem  são desenvolvidos num móvel controle, tão útil e escolhido por quem mais vai lhe amar na vida.
Fonte: Registro de acompanhamento da autora / 2011.


Começo a pensar de diversas formas, por tempo aproveitando, a mãe que não sou, me pego com as cartas de María Novo, leio o livro num dia... Quantos sentimentos existem nessa relação mãe/filho. A preocupação com o recém nascido, com as descobertas, com a criação de  detalhes sobre essa vida que chegará... E depois do ventre, colos, braços e berços, para onde levar esse bebê?
Novoa (2009, p. 12) lança a pergunta que ela e Tonucci julgavam como o principal ponto de reflexão do livro, “quanto vale o primeiro ano de vida de uma criança?” E já escrevendo para o João (bebê que estaria esperando), repassa as seguintes informações:

Francisco diz que, quando vocês são tirados desse microcosmo e são levados a outros lugares, o “mundo inteiro” de vocês se desorganiza, exceto se nesse outro lugar também houver um certo sossego e esteja presente a figura da mãe ou do pai, que lhes servirão de referência. Essa idéia me fez pensar de novo na creche, um lugar que, por melhor que seja, você não poderá “reconhecer” quando ainda tiver poucos meses.
Eu acreditava ingenuamente que, se o levasse, ainda cedo com outras crianças, em seguida você se tornaria mais sociável. Mas Francisco insistiu que essa sociabilidade, como tudo, surge pouco a pouco e tem seu ritmo, e que durante o primeiro ano você tem que fazer outras aprendizagens mais importantes, como a da segurança, a do afeto, que justamente lhe servirão depois para que se relacione com os demais.
           
            Esse blog, se constitui a partir das experiências que acontecem entre educadores e bebês num espaço de educação coletiva. Mas é válido deixar por último a idéia de como seria bom se todas as mães pudessem acompanhar com qualidade esse primeiro ano de vida de seus filhos. Na realidade, temos mães que precisam voltar ao mercado de trabalho após sua licença maternidade e mães que não se dedicariam tanto para seus filhos  (e daí adentramos nas culturas familiares...).
Para alguns a creche continua sendo vista como “o mal necessário” (VIEIRA, apud GOBATTO), mas para muitos ela servirá para retirar as crianças das “loucuras” de suas famílias.
 E desse ponto em diante passo a me perguntar o que o bebê irá encontrar na escola?
Sigo evocando a importância da professora de bebês, da potência das relações, do poder de convocar que os bebês possuem, primando por transformar a escola num local de respeito ao outro, onde se ofereçam experiências profundas e carregadas das multiplicidades das nossas infâncias.
___________________

*Texto que fez parte do primeiro capítulo do meu trabalho de conclusão em Especialização em Educação Infantil, com o título "Tempo de dar colo, tempo de decolar: os bebês, a professora e as experiências nas turmas de Berçário".
*Não esqueçam : AO COPIAR MANTENHAM OS CRÉDITOS!

No cotidiano com bebês

Todo dia é diferente!
E tem dias que o bom mesmo é correr lá pra rua, pegar um solzinho no pátio, ou como falamos aqui no Sul "lagartear um pouquinho", mas e a hora do lanche? E se tiver algum bebê dormindo? E se tiver vários bebês dormindo? O que fazer? Como fazer? 
Dia desses, cheguei na sala do Berçário1 as 13 horas e só haviam dois bebês acordados... Não tive dúvidas: fui para o pátio! Os outros precisavam dormir e quem estava acordado precisava enxergar novas coisas! Assim, enquanto uma educadora foi para o pátio a outra permaneceu na sala, zelando o sono dos bebês e organizando o ambiente para quando eles acordassem e para quando os outros voltassem do pátio.
Nessa oportunidade, muitas experiências:


Num dia lindo, engatinhar é preciso!
Ah, a grama! Quantas sensações!
Brincar e lanchar!
Que brinquedo escolher?
Desafios
...
Brincar num lugar diferente! Muito bom!
P.S: Esse foi um dia... Assim nosso cotidiano não se repete, havendo dias em que vamos todos para o pátio ou para outro espaço da escola e muitos dias em que ficamos na sala (ou por causa do tempo - frio, vento, chuva- ou por causa dos bebês -choros, "adaptações", ou outras eventualidades). Lembrar: O que vale é a QUALIDADE da experiência que estamos propondo.

domingo, 18 de março de 2012

E começam as rodas!


     Como é bom quando entendemos o que é importante na oferta de música para as crianças! A sonoridade, o ritmo, os instrumentos diferentes... Trocamos nosso repertório constantemente, por vezes fazemos uma seleção de músicas que eles precisam ouvir nessa idade: música de letra fácil, músicas com barulhos com o corpo, músicas acumulativas, canções "misteriosas", que permitem brincadeiras, músicas com coreografias e música que é pura poesia! Bom demais!!!
     O resultado dessa oferta de qualidade e intencional é que quando colocamos música na sala rola uma festa, e todo dia é diferente. Tem dias que o que prevalece são as rodas, tem dias que o que gostam mesmo é de fazer coreografias e passinhos marcados e tem outro que o bom mesmo é parecer um show, com direito a gritinhos de uhuhuhuhuhu! rsrsrsrsrsrsrsr
     E seguimos a roda!

JOGO SIMBÓLICO / IMITAÇÃO


       Preciso escrever algo?!
       Fazendo o "nenê" dormir, com o mesmo cuidado que as professoras fazem!
    Tinha cenas de colocarem as bonecas no bebê conforto ou no colchonete, cantarem músicas e embalarem no colo.
      Momentos como esse, nos fazem ter a certeza da importância do nosso exemplo (assim como o da família) e da necessidade de sempre refletirmos sobre nossas atitudes e do que queremos que seja experiência para eles. Nós, aqui, estamos no cotidiano falando sobre esses movimentos, percebendo a criança no seu protagonismo, na importância dos movimentos dentro de sala e no ambiente escolar, no começo do jogo simbólico tão importante e tão rico para nossos pequenos. E vamos assim, vendo, ouvindo e "criando asas"...

"Deixa eu me lembrar de criar asas..."
(Fernando Anitelli)


segunda-feira, 12 de março de 2012

BOLINHOS DE AREIA



     Brincar com água e areia!
Fazer bolinho, colocar velinha e cantar "parabéns pra você". 
Pequeno jogo simbólico carregado de cultura, por vezes acabamos (nós adultos) esquecendo... E como essa brincadeira é importante... Não podemos torná-la "atividade", mas ações frequentes,  repetir mais e mais vezes.
Lembrar de quando vamos para o pátio é para de fato aproveitarmos, brincarmos! Então, "bora" fazer bolinhos, comidinhas, castelos, túneis...



domingo, 11 de março de 2012

B E X I G A S

     Uma brincadeira simples!
     Bexigas com água e um lindo gramado! Isso porque os bebês descobrem que a grama estoura facilmente as bexigas! É festa com certeza! Dificil é ver a cara deles quando as bexigas acabam!
     Temos algo inusitado (geralmente as bexigas não tem água!), trabalha peso, equilibrio, força, socialização, muita alegria, entre muitas outras coisas!
O que será que tem dentro do balde?
Uma bexiga na mão? O que dá pra fazer?

Testando...


Testando

Acabou?!

GELATINA

 Gelatina! Sensações, degustações, experimentações!
 Brincar com gelatina é muito bom!
Vale a pena prestar atenção nas reações (repulsa, estranhamento, prazer, descoberta)... Tem bebês que brincam, exploram mais e outros que ficam mais a parte, observando. E o professor? Com certeza saí todo melecado!!!! Ficam os registros de imagens:









RESPIRADOUROS 2011

     Ah meninas, quantas saudades!!!
    Saudades de um grupo sonhador, sempre em busca, não sei dos outros grupos, mas o nosso foi especial, aprendi muito, muito mesmo! Aprender a olhar, a escutar, a apreciar. Crianças e infâncias trazidas em poesias, músicas, histórias. Passeios, "Chá das dez velhinhas", saraus, momentos de linhas e agulhas, de árvores, folhas e sementes, muita comida (as delicias de Ivoti!) e o santo Chimarrão! Agradeço a vocês por serem meus "respiradouros" (BAIERLE, 2011) !!!!! rsrsrsrsrsrsrsrsr 
     E vamos em frente!


Registro de uma manhã de sábado
Muitas coisas preciosas nas mãos!

Meio ambiente e crianças! (e patos?)
Sonhando! Visita ao Berçario da amiga Márcia!
Pra matar as saudade! PIZZA!
"...que a importância de uma coisa não se mede com fita métrica 
nem com balanças nem barômetros etc.
Que a importância de uma coisa há que ser medida
 pelo encantamento que a coisa produza em nós."
Manoel de Barros

Novas postagens (ou o jeito "Mari" de ser!)

E sempre alguma colega me pergunta: "Mari não escreveu mais no blog?"
Segue em mim uma mistura de sentimentos... Escrever no blog para mim é algo especial, reflete meus momentos, as vezes durante meu dia ensaio as palavras que usarei para postar aqui, mas na frente do computador, as idéias giram, se transformam...
Escrevo aqui com alegria, com uma vontade imensa de compartilhar e de alguma forma validar minhas ações junto aos pequenos.... Quando silencio é que minha alma tumultua! Estou em modificações... Assim, grande período em que fiquei sem postar no ano de 2011, foi a fase em que escrevia meu trabalho de especialização e também um período em que fazia um curso sobre bebês na UFRGS, muitas idéias me atravessaram e daí o silêncio. Uma maneira de me rever, de rever o que mais posso fazer na escola, como contaminar as colegas com as idéias a cerca de um trabalho de educação infantil de qualidade. Mas agora o silêncio passou! Aqui estou novamente, pronta para mais um período importante!


"A maior riqueza do homem
é a sua incompletude.
Nesse ponto sou abastado.
Palavras que me aceitam como
sou - eu não aceito.
Não agüento ser apenas um
sujeito que abre
portas, que puxa válvulas,
que olha o relógio, que
compra pão às 6 horas da tarde,
que vai lá fora,
que aponta lápis,
que vê a uva etc. etc.
Perdoai
Mas eu preciso ser Outros.
Eu penso renovar o homem
usando borboletas."
Manoel de Barros

INTERFERÊNCIAS NO AMBIENTE

 

Aprendendo a "inusitar"!
Fazer diferente o habitual!
Tornar a chegada da criança na escola uma surpresa.
Fazer os olhos sorrirem, com o belo, com o novo, com o diferente.
Tentando, experimentando, modificando...
Vamos lá?!



 
*Vi os saquinhos de sacolé com água colorida na Brinquedoteca da Unisinos (UNIBRINC), quem mora na região, não pode deixar de conhecer esse espaço!!!